Alarma por los resultados de Aprender 2024: solo el 14,2% de los estudiantes alcanzó un nivel satisfactorio en Matemática

Los resultados de la prueba Aprender Secundaria 2024, difundidos este martes por el Ministerio de Capital Humano, evidencian una preocupante realidad educativa: apenas el 14,2% de los estudiantes logró un nivel satisfactorio o avanzado en Matemática, frente al 58% que alcanzó ese desempeño en Lengua. La evaluación nacional expuso una profunda brecha entre las áreas evaluadas y puso de relieve el impacto del contexto socioeconómico en los aprendizajes.

La prueba, realizada en octubre del año pasado, abarcó a 379.050 estudiantes de 5° y 6° año de 11.846 escuelas secundarias de todo el país. La muestra representa al 70,2% de la matrícula nacional y al 96,6% de los establecimientos educativos, incluyendo a jóvenes que iniciaron la secundaria en 2019 y 2020, en pleno inicio de la pandemia de COVID-19.

Según el informe oficial, en Matemática más de la mitad de los estudiantes (54,6%) se ubicó por debajo del nivel básico, mientras que un 31,2% alcanzó ese umbral mínimo. En contraste, Lengua mostró un rendimiento notablemente superior: el 58% logró niveles satisfactorios o avanzados, un 26,2% quedó en el nivel básico y un 15,8% por debajo del mismo.

Uno de los datos más alarmantes es la ausencia total de estudiantes en el nivel avanzado de Matemática, una tendencia que se arrastra desde la edición 2022 de Aprender y que contrasta con los resultados obtenidos en 2016.

Crece la matrícula, pero persisten las desigualdades

El informe también subraya que, si bien la participación en la evaluación se mantuvo estable respecto a años anteriores, aumentó la cantidad de estudiantes de último año. Este incremento responde al sostenido crecimiento de la matrícula entre 2016 y 2024, con más de 100.000 estudiantes adicionales en los últimos años del secundario. Para las autoridades, este fenómeno refleja una mejora en la retención escolar, particularmente entre sectores históricamente excluidos del nivel medio.

No obstante, los resultados dejan en evidencia que el acceso no garantiza el aprendizaje. El informe destaca que las desigualdades educativas siguen marcadas por el nivel socioeconómico de los estudiantes, sus trayectorias escolares, el vínculo con la institución y la calidad de la oferta educativa. Estos factores, señalan desde el Ministerio, deben ser considerados en la formulación de políticas públicas para revertir la tendencia.

Uso de tecnologías y nuevos desafíos

Además del rendimiento académico, la evaluación recopiló información sobre el acceso y uso de tecnologías digitales entre los adolescentes. El relevamiento indica una creciente autonomía de los jóvenes en el manejo de dispositivos y redes sociales, pero también una preocupante falta de supervisión adulta.

Entre los riesgos detectados, se destacan el contacto con desconocidos, la exposición prolongada a pantallas sin regulación horaria y la participación en apuestas en línea. Según el informe, el 20% de los estudiantes -y el 30% en el caso de los varones- admitió haber participado en juegos de azar digitales.